Unterrichtsablauf

- Tabellarische Übersicht :

Phase	Minuten	Thema	Ziel	Methodik	Material
1	7-10	"Quiz"	Aufwärmen	Einzelarbeit, Vergleich, Unterrichtssprache Englisch	Kopien/ Tafel
2	4-8	"Geschichte in Geschichten"	Themenhinführung	Lehrervortrag - 2 Hörbeispiele - Lehrervortrag	2 CDs: "That´s allright mama"
3	8-12	"Call&Response"	Rhythmus erfahren	kurzes U-Gespräch - Hörbeispiel - musikalische Aktion "Worksong" in 2 Gruppen	CD: "Jody"/ Material 2
4	5-8	Bluestonleiter	Tonmaterial kennenlernen	L-Demonstration - S-Übung	Tafel
5	8-12	"Black Woman"	Song analysieren und singen	U-Gespräch - Hörbeispiel	Folie/ CD
6	8-12	Off-Beat/Ternäre Spielweise	Musikalische Elemente erkennen	Vortrag - Gespräch - Demonstration	Klavier
7	8-12	Themen der Texte	Hörverständnis - Textdeutung	Lückentext - Hörbsp.	Material 5 - CD "Crazy Blues"
8	15-20	Vokabelarbeit - Textverständnis	Textzusammen- fassung und Systematisierung	Recherche - U-Gespräch	Internet
9	30-60	Bluesstile	Stilistiken kennen- lernen	Recherche - Kurzreferate	Internet - Material 6 + 7

 

Als Unterrichtssprache sollte so oft wie möglich auf Englisch zurückgegriffen werden!

_Als Aufwärmung soll ein kleines Quiz dienen - die Quizfragen stehen entweder schon mit Stundenbeginn an der Tafel oder je 2 Schüler bekommen eine Kopie derselbigen
(Mat. 1)
c Dauer: ca. 5min-10min
das Lösungswort wird "BLUES" sein und das ist gleichzeitig die Überleitung zum Thema dieser (und der nächsten) Stunde/n

der 2. Abschnitt wird eine erste Hinführung zum Blues sein und vom Lehrer als Geschichte in Geschichten referiert...

... ihr alle kennt doch sicher noch Elvis?! Er ging 18-jährig (1954) in ein Tonstudio, um seiner Mutter ein Geburtstagsständchen einzusingen, was damals noch für wenig Geld möglich war. Er sang das Lied "That's all right, Mama" - ursprünglich ein Lied von dem Schwarzen
Arthur "Big Boy" Crudup". Am Ende wurde dies seine erste Plattenveröffentlichung. Er verkaufte 5000 Platten und kam in Memphis - seiner Heimatstadt - und auch darüber hinaus wirklich gut an
zur Verdeutlichung folgen die beiden Aufnahmen von "That's all right, Mama" - zuerst die von Elvis und danach jene von Arthur Crudup (Hb 1 & 2 )

...nicht nur Elvis war ein Fan von "schwarzer" Musik. Anfang der 50er Jahre waren viele amerikanische Jugendliche gelangweilt von der glatten Musik weißer Schlagerstars wie Dean Martin oder Rosemarie Clooney. Die Teenager interessierten sich viel eher für Blues und den Rhythm & Blues (welches die U-Musik der Schwarzen war). Das besonders "rhythmische" daran war, dass diese Art von Blues mit einem harten, treibenden Rhythmus von E-Gitarren, Schlagzeug oder Bass gespielt wurde.

...aber wie fing eigentlich alles an?... Die schwarzen Sklaven in den englischen Kolonien Nordamerikas und später in den USA durften nur zur Unterhaltung der Weißen musizieren oder wenn es darum ging, ein gleichmäßiges Arbeitstempo zu halten. Typische Sklavenarbeiten waren Arbeiten auf Plantagen, Schienenverlegen beim Eisanbahnbau, Bäume fällen oder auch Steine klopfen - also die! Arbeiten, die sonst keiner erledigen wollte.
Die Lieder, die zur Arbeit gesungen wurden, nannte man "Worksongs". Die Sklaven musizierten mit Händen und Füßen - sie stampften, klatschten oder schlugen den Rhythmus auch mit ihren Arbeitsgeräten, je nachdem, was ihnen gerade zur Verfügung stand.
cDauer: ca. 10-12min

...neben dem Schlagen des Rhythmus' wurde auch gesungen, und zwar nach dem
"Call-Response"-Prinzip!
Frage an die Schüler: Was stellt ihr euch unter diesem Prinzip vor?
Antwort: …ein Arbeiter sang ein Stück Melodie vor und alle Arbeiter wiederholten dieses Stück dann ODER der Vorsänger stellte eine Frage und die anderen Arbeiter beantworteten diese dann - "Call-Response" ~"Ruf-Antwort"

_als Beispiel folgt Hb 5 - "Jody" (Traditional)

_Schüleraktion: ...die Schüler sollen einen Worksong musizieren
· dazu werden sie in 2 Gruppen eingeteilt
· Gruppe 1 stampft auf Zählzeit 1
· Gruppe 2 klopft mit den Händen auf die Oberschenkel auf Zählzeit 3
_Test/Start: Lehrer gibt 4 Schläge vor und schlägt mit
·(..wenn das geklappt hat...): ...jetzt versuchen wir das Ganze mal mit Singen zu verbinden; ich bin erst mal der Vorsänger und ihr die "Arbeiter", die wiederholen oder antworten, dabei aber trotzdem weiterstampfen und -klatschen
als mögliches Muster: Material 2
cDauer: ca. 7-10min

...ein wesentliches Merkmal vieler Blues' sind die "blue notes". Dabei handelt es sich um die Terz und die Septime (später auch manchmal die Quinte) einer Tonleiter, die jeweils um einen Halbton erniedrigt, also tiefer, wurden (Þ kleine Terz, kleine Septime). In D-Dur wird ein fis somit zum f
Aufforderung an einen Schüler, er möchte an die Tafel kommen und eine Blues-Tonleiter in
C-Dur aufschreiben (c-d-es-f-g(es)-a-b-c)

_Material 4 als Folie auflegen!
...wir haben hier den Song "Black Woman" vor uns und ich möchte, dass wir jetzt einmal die
"blue notes" in diesem Stück herausfinden
einzelne Schüler werden aufgerufen und es wird Takt für Takt analysiert, eventuell vom Lehrer noch einmal geholfen oder erläutert

_Hb 7 "Black Woman" wird zur Verdeutlichung angespielt mit der Aufgabe an die Schüler, nun darauf zu achten, wo die "blue notes" sind

_Frage an die Schüler: Haben die "blue notes" eine Wirkung auf euch...und wenn ja, welche?
Mögliche Antworten: · Melodie klingt dadurch nicht mehr so glatt und gerade
· es klingt etwas dreckiger ( a bit more dirty)

...dann gibt es noch 2 weitere, ganz typische Blues-Merkmale.
Als erstes wäre der "Off-Beat" zu nennen & der besagt, dass wesentliche Akzente nicht auf! den Zählzeiten, sonder zwischen ihnen liegen. Es kann z.B. sein, dass, anders als u.a. in europäischen Volksliedern, in denen die Hauptzählzeiten im 4erTakt Schlag 1 und 3sind, im "Off-Beat" der 2. und 4. Schlag deutlicher herausgehoben werden ODER aber, dass die einzelnen Zählzeiten einfach etwas vorgezogen werden, so dass es sich anhört, als würde eine Verzögerung stattfinden
Nachfrage an die Schüler, ob es verstanden wurde; ggf. verdeutlichen oder demonstrieren lassen

...als 2. ist noch die "ternäre Spielweise" zu nennen - und die besagt, dass eine Viertelnote in 3, statt in 2 (binär) gleiche Notenwerte aufgeteilt wird
zur Veranschaulichung werden diese verschiedenen Notenwerte in einer Art Gleichung an die Tafel geschrieben (1 Viertel " 2 Achtel " 3 ternäre Achtel); außerdem werden durch Klatschen oder Klopfen die Unterschiede deutlich gemacht

...im Blues werden dabei aber oft nur die 1. und 3. Note einer jeden Triole gespielt
Demonstration durch den Lehrer

_zur unmittelbaren Verdeutlichung der "ternären Spielweise" spielt der Lehrende einen einfachen Blues am Klavier - z.B. 4TakteTonika, 2 Takte Subdominante, 2 Takte Tonika,
1 Takt Subdominante, 1 Takt Dominante, 2 Takte Tonika
(Þ es versteht sich von selbst, dass "Off-Beat", "blue notes" and die "ternäre Spielweise" in diesem Beispiel enthalten sein müssen

...aufgrund der Bequemlichkeit und Einfachheit wurde diese Spielweise nicht in Triolen, sondern in einfachen 8teln notiert. Die Blues-Musiker wussten jedoch, dass die "ternäre" Spielweise hierbei gefragt war
cDauer: ca. 18-20min

...als nächstes wollen wir herausfinden, wovon der Blues eigentlich handelt, also worüber die Blues-Sänger eigentlich singen - es geht um die Blues-Inhalte
der Lehrer gibt jedem Schüler die Kopie von Material 5 aus

...wir hören den "Crazy Blues" von Mamie Smith jetzt 2mal und ich möchte, dass ihr versucht, die Lücken auf eurem Blatt zu füllen
Hb 8 "Crazy Blues" (Mamie Smith)

...sicher gibt es jetzt noch einige Fragen bezüglich bestimmter Vokabeln - richtig?! Um diese Fragen zu klären, schaltet jetzt mal die Computer ein, geht ins Internet und gebt die Adresse dict.leo.org ein. Dort findet ihr ein digitales Wörterbuch, in welches ihr eure Vokabelfragen eingeben könnt - falls dann noch Fragen auftauchen, fragt mich!
...wenn ihr damit fertig seid, möchte ich euch bitten, dass ihr versucht, den ungefähren Inhalt des Songs zu erfassen und zu erkennen, worum es hier geht

_Beantwortung der Fragen durch die Schüler ( es handelt sich im Groben um die schlechte Behandlung der Frau durch ihren/einen Mann und darum, dass sie ihm aber trotzdem hörig ist

...im Blues wird sehr viel Emotionales ausgedrückt. Es kann von Melancholie, Herzschmerz, die tiefe Verehrung zu Gott, um Not (z.B. die der Sklaven), aber auch um große Freude, das persönliche Glück u.ä. Themen erzählt werden
cDauer: ca. 35min

...man muss jedoch wissen, dass es nicht nur den einen(!) Blues gab. Blues hat sich im Laufe der Zeit weiterentwickelt und verändert. Und was ist mit den Blues-Sängern? Waren sie Stars in ihrer Zeit? Aus welchen Verhältnissen stammen sie und warum haben sie Blues gesungen?
...ihr bekommt jetzt jeweils ein Blues-Thema (jedes Thema ist 2mal verteilt) und ich möchte, dass ihr für den Rest der Stunde versucht, zu diesem Thema Material im Internet zu finden, sodass ihr in der nächsten Stunde darauf vorbereitet seid, ein Mini-Referat auf englisch(!), höchstens 5min/2Mann, zu halten. Ich würde euch raten, erst mal den von euch gesuchten Begriff oder das Oberthema in eine Suchmaschine einzugeben, z.B. Google oder altavista. Wenn ihr darunter nichts finden könnt, sprecht mich noch mal drauf an. Bei Vokabelfragen bzgl. Des Referates könnt ihr das Wörterbuch von eben noch mal benutzen.
_Themen: Material 6
_mögliche Internetadressen: Material 7

pro Thema werden 2 Zettel verteilt
...ihr habt jetzt jeder 1 Zettel mit eurem Thema und ihr habt jetzt für den Rest der Stunde Zeit, euch Informationen dazu aus dem Internet zu holen. Ich möchte, dass jeder für sich arbeitet. In der nächsten Stunde werdet ihr dann noch etwas Zeit bekommen, um euch mit eurem Themen-Partner abzusprechen
die Schüler informieren sich und der Lehrer notiert sich, wer welches Thema bekommen hat

am Ende der Stunde steht die Frage, wie weit die Schüler gekommen sind und danach folgt die Entscheidung, ob die Zeit für die Suche ausreichend war oder in der nächsten Stunde noch weitergesucht werden lassen muss
cDauer: ca. 30min oder den Rest der angefangenen Stunde